kunstoghåndverk

kunstoghåndverk

fredag 25. november 2016

Bildebok – bildebokoppslag


Innledningsvis

Jeg vil i de kommende avsnitt starte med å fortelle litt om hva bildebok og bildebokoppslag er, og hvor og hvorfor jeg har hentet inspirasjon fra barnebok forfatter og illustratøren Svein Nyhus i mitt eget forsøk som illustratør. Avsnittene vil videre belyse tegne- og redigeringsprosessen fra begynnelse til slutt, til de ferdigstilte oppslagene som ble utviklet i forbindelse med oppgaven. Oppgaveteksten krevde kun to til tre oppslag, men jeg valgte å utvikle fire for å prøve å fremstille tekstutdraget på en god måte. Avslutningsvis vil jeg dele noen tanker rundt hva som eventuelt kunne vært gjort annerledes.



Bildebok og bildebokoppslag

Mange ser på bildebøker som en flat sak for unger under syv år, med lite tekst og mye bilder, men bildebøker er noe mer enn det. Det er en hybridsjanger, der to kunstarter opererer sammen, hvilket åpner for å vekke flere sanser enn en. Den nye generasjonen bildebøker er for alle aldre og er små kunstverk som bør tas flittigere i bruk i skolen (Samuelsen, 2013). Selv liker jeg å tenke på bildebøker som bøker der tekst og bilde forteller en historie sammen (Ådalen, 2014). Bildebokoppslag forstås som de enkelte sidene med bilder og tekst som utgjør boka som helhet.



Inspirasjonen - Svein Nyhus

Svein Nyhus har blant annet illustrert bildene i bøkene "Håret til mamma" og "Snill" av Gro Dahle, og det er her jeg har hentet store deler av inspirasjonen fra. Her viser han gjennomgående en tydelig helhet og gir hver bok sitt eget særpreg samtidig som han skaper en følelse av et eget univers som tilhører den enkelte bok. Dette får han til ved å gi bildene fellestrekk som kan gjenkjennes gjennom hele boka. Jeg liker hans særegne tegnemåte, bruk av sarte og myke farger, motivkrets og gjennomgangsfigurer. Samtidig liker jeg som ham, forskjeller og store kontraster, hvor hver enkeltillustrasjon har en egenverdi, ved at de fremstiller noe nytt og noe annet enn de andre (Nyhus, 2010).



Tidligere erfaringer og tegneprosess

Jeg har laget en bildebok for barn med Down syndrom ved en tidligere anledning, men denne gangen hadde jeg «kun» fått i oppgave å lage noen få bildebokoppslag til et utdrag fra historien «Morkels alfabet» av Stian Hole. Etter å ha lest teksten flere ganger laget jeg en visjonsplansje for å prøve å fange historien ved tegninger. Jeg ønsket å få frem skogbrynet, månen, skyggene, smeltende snø, skjult trehytte, taustige og utforskende, overrasket og skremt ansiktsuttrykk.


Deretter begynte jeg å tegne enkelte skisser av de ulike bildene som dukket opp under utarbeidelsen av visjonsplansjen. Noen ble forkastet og noen ble revidert til ønsket utsnitt og stemning. Jeg benyttet sterkere farger i forgrunnen og dusere i mellom- og bakgrunn for å skape rom i bildene. Mørkere og lysere nyanser av grått, blått og grønt ble brukt for å skape bevegelse i bilde. Det er bevisst brukt kalde farger i bakgrunnen for å skape en vinterlig stemning.



Videre laget jeg karakteren Anna ut fra fri fantasi siden utdraget ikke gav noe informasjon om hvordan hun skulle se ut. Hun ble for meg en blond pike med rød nisse lue og rød vinterkåpe på. Den varme rødfargen valgte jeg for at hun skulle ha stor kontrast til den kalde bakgrunnen. Kontrasten forsterkes ved å for eksempel bruke to komplementære farger som rødt og grønt. Etter å ha tegnet henne på et separat ark, ble hun klippet ut og limt inn i ferdig utarbeidet bakgrunn. Her kunne jeg imidlertid benyttet bilderedigeringsprogrammet Gimp for å klippet ut Anna for deretter å lime henne direkte inn i PPen. Under vises prosessen med piken i det første oppslaget hvor hun skulle komme vandrende inn mot skogbrynet etter å ha fulgt etter sporene til Morkel en kald og månelys vinternatt. Her ønsket jeg å benytte meg av en normal synsvinkel, som kunne se ut som om det var en høyere voksenperson som observerte det vandrende barnet inn mot skogholtet (Danbolt, 2009).





Deretter utarbeidet jeg oppslag nummer to hvor handling skulle finne sted lenger inne i skogen.

Ny figur av Anna ble tegnet og klippet ut for deretter å bli limt inn på nok en bakgrunn. Snøfnugg, dråper og tekst hadde jeg bestemt skulle utarbeides i PP. Under vises resultatet av fargelegging og innliming.


Etter oppslag nummer to, startet jeg på den siste bakgrunnen som skulle nyttes i to oppslag. Her skulle Anna fremstilles som noe redd mens hun kikket skremt opp mot en noe skjult trehytte. Her var det ekstra viktig med perspektivtegning (froskeperspektiv), skygge- og fargelegging.


Tilslutt i tegneprosessen tegnet jeg en taustige som skulle klippes/skjæres ut for deretter å limes på samme bakgrunn, men denne gangen med et litt annet utsnitt. Arbeidet og resultatet vises under.


Inspirasjonen var som tidligere nevnt hentet fra Svein Nyhus. Mine illustrasjoner er ikke like hans(hvilket heller ikke var intensjonen), men vi har likheter i form av vår fargebruk, og en forenklet stilisering. Videre nytter vi heller en fokusert belysning som har til hensikt å vise hver minste detalj. Vi benyttet begge dusere farger i bakgrunnen og sterkere farger i forgrunnen for å skape romlighet, likeledes har vi nyttet skygger og fargenes skarphet for å skape bevegelse og dybde. Nyhus benytter seg imidlertid av en sterkere konturstrek enn meg, men ingen av oss tar vekk streken. Vi er begge plassert frontalt og går tett inn på motivet. Lyset er jevnt, og fargenes ulike skarphet gir bildene rom og bevegelse (Danbolt, 2009).
Formanalytiske elementer som kan trekkes frem er rom hvor det er benyttet varme, kalde, svake, sterke, primær og komplementær farger for å skape rom og bevegelse. Videre er synsvinklene froske- og normalperspektiv benyttet, og belysningen er myk fra lyset gjennom skog, hytte, måne, til månelyset på de snøkledde åkerradene.


Digital redigeringsprosess


Frem til nå har jeg kun fremstilt råmaterialet, altså de digitalt uredigerte oppslagene uten tekst og png.filer. Nå startet imidlertid det digitale arbeidet, med justering av fargemetning, klipping og liming av bilder, bilde effekter som mykgjorde overgangene mellom bakgrunn og bilder, formatering av heldekkende bakgrunnsfarge med bruk av pipette, finne beste skrifttype, farge, størrelse og plassering av tekst og innliming av png.filer av snø- og vanndråper som jeg fant på nett. Bildene under illustrerer mye av det jeg gjorde digitalt. Jeg ønsket at teksten skulle være en del av bildet, men jeg måtte allikevel prøve ut hvordan oppslaget ville sett ut dersom teksten ikke ble en del av bildet.







Dette bildet illustrerer hvordan bildene kan settes sammen i en bok, jeg valgte imidlertid å fremstille bildene med større avstand mellom de ulike oppslagene. Bildet under viser hvordan png.filene blir plassert og limt inn i bildet.


Bildet over viser hvordan jeg justererte fargetonene slik at de ulike oppslagene passet bedre sammen og skapte et inntrykk av mystikk og kulde. Bildet til høyre måtte i den forbindelse blåtones litt for å få frem ønsket uttrykk. Hvordan de ferdige bildebokoppslagene ble fremstilles i sin helhet presenteres under.








Til ettertanke


Personlig synes jeg at de endelige bildebokoppslagene har fått et vart, kaldt og mystisk uttrykk som ønsket, men enkelte ting kunne vært gjort annerledes. De to siste oppslagene burde muligens vært utformet med et løvtre istedenfor et barnål tre og karakteren Anna kunne godt blitt plassert klatrende oppover taustigen. Den viktigste endringen jeg ville gjort, ville derimot vært å hatt mer rene flater i de sistnevnte oppslag. Da ville teksten kommet bedre frem og blitt mer likestilt med tegningen. Slik som det står nå, kan enkelte få problemer med å lese teksten. Bildebøker kan være en viktig inngangsport til litteraturen generelt, men dersom deler av teksten forsvinner i bildet, kan det tenkes at det heller stenger enn åpner porten (Ådalen, 2014).


I ettertid

På grunn av forbedringspotensialer og tilbakemeldinger fra veilleder bestemte jeg meg for å redigere mine bildebokoppslag i forhold til løvtre kontra barnåltre, mindre tekst og renere flater og mer utnyttelse av digitale løsninger i form av økt bruk av png.filer og Gimp. Videre utviklet jeg en fremside som skulle gi forventninger om hva som ville møte leseren i boken. Bildet under er png.filen jeg benyttet for å bli mitt nye løvtre. Ulike utsnitt av treet blir presentert gjennom hele boka for å skape nærhet og avstand i de ulike oppslagene.


Så laget jeg en klatrende Anna som jeg klippet ut i GIMP.



Deretter fortsatte jeg med å legge inn flere png.filer av måne, blad, fotspor, snø og dråper. Jeg benyttet den opprinnelige bakgrunnen på side 1, og la på lag på lag med disse filene i PP. Anna og trehytta klippet jeg imidlertid ut ved hjelp av GIMP og limte dem i rene PPflater med pipettevalgt bakgrunnsfarge. Ved å bruke pipette får en sammenhengende og lik farge på de forskjellige oppslagene. Under presenteres de nye og reviderte sidene sammen med forsiden.












søndag 15. november 2015

Didaktikk i K&H – Visuell- og digitalkompetanse



Punktene under er kompetansemålene for kunst og håndverk på 5., 6. og 7. trinn innenfor visuell kommunikasjon;
  • bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy
  • benytte kontraster mellom diagonale, horisontale og vertikale retninger i enkel komposisjon for å gi illusjon av ro og bevegelse
  • skille mellom blanding av pigmentfarger og lysfarger
  • bruke egenskygge og slagskygge i tegning
  • bruke ulike grafiske teknikker i eget arbeid
  • lage tegneserier og redegjøre for sammenhenger mellom tegneserier og film
  • fotografere og manipulere bilder digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt
  • sette sammen og vurdere hvordan skrift og bilde kommuniserer og påvirker hverandre i ulike sammenhenger     
 Hentet fra: http://www.udir.no/kl06/KHV1-01/Kompetansemaal?arst=372029323&kmsn=189205472
 
Alle disse punktene kan innebære bruk av digitale verktøy, hvilket igjen tilsier at en nødvendigvis må opparbeide seg digital kompetanse innenfor dette feltet. I min egen bestrebelse i å lage en bildebok, nyttet jeg meg av enkle redigeringsprogram innebygd i Iphonen og i bilderedigeringsprogrammet på PCen. Det finnes imidlertid utallige bilderedigeringsprogram tilgjengelig på nett, men kostnadsfrie Gimp blir ofte brukt i skolesammenheng grunnet skolers ofte rigide budsjett.

Jeg benyttet meg av skyggelegging, enkel komposisjonstegning med sentralpunkt for å tegne mine sider til bildeboka. Deretter brukte jeg telefonens kamera for å ta bilder av dem. Bildene redigerte jeg for det meste på telefonen, men også inne i PowerPoint. Her fremhevde jeg enkelte motiv ved å velge ut utsnitt som jeg mente best ville vise hva som skulle bli kommunisert til leserne.

Som en ser av kompetansemålene over, kunne liknende oppgave blitt gitt på de gjeldende trinn. For at oppgaven skulle være annerledes og bedre tilrettelagt for noe yngre elever, kunne en ha bedt dem om å lage alt digitalt, der de både tegnet og redigerte inne på PCen. Unge mennesker liker godt arbeid på digitale arenaer, og de fleste ville stille noenlunde likt i forhold til tegnekompetanse. I tillegg vil mindre utførelsesalternativer/strategier, gjøre dem tryggere på hva de har å forholde seg til. Videre kunne de muligens fått i oppgave å legge til og utforme teksten, som enda et virkemiddel til å gi en slags helhetlig stemning. 

Når bildeboka deres var ferdig kunne de fått i oppgave å lage arbeidstegninger, da gjerne av rom, hus og bygninger som kom frem av deres tekst. Siste del av oppgaven ville da innebære å bygge modeller i riktig målestokk for å gjøre deres arbeider mer knyttet opp mot det virkelige liv og for å variere uttrykksmåte. Dette ville blitt en stor oppgave, så det måtte antakelig blitt satt av iallfall tre måneders tid







Bildebok og prosesslogg




For noen uker siden fikk vi i oppgave å illustrere en bildebok ut ifra en tildelt tekst. Oppgaven skulle være en del av et prosjekt ved navn; The Down Syndrome LanguagePlus-project. Formålet med dette prosjektet skulle være å utvikle et effektivt språkstimuleringstiltak for barn med Down syndrom, en tekstfri app for Ipad. Tiltaket som skal basere seg på ca. 40 bildebøker skrevet av Wenche Hoel Røine og annet visuelt materiale, skal, når det er ferdig, kunne nyttes av pedagoger, lærere og klassekamerater i arbeidet med elever med Downs.



Min første tanke var at det var en ære å bli spurt om å delta i dette spennende prosjektet, men etter hvert som en så omfanget av oppgaven kom tvilen snikende. Oppgaveteksten var på 2 fullskrevne A4 sider, stappet med informasjon. Problemene startet tidlig. Scenene vi skulle lage, skulle være på A3 format, hvilket ikke var å oppdrive i noen av butikkene i nærheten av meg, så jeg måtte kjøpe ark på 50 x 70 cm for deretter å måle meg frem til rette A3 mål. Oppgaven var for meg overveldende og noe uklar, men jeg startet nå med å sette meg inn i hvordan karakterene skulle se ut, og hva som utfoldet seg i teksten min, «I Lesekroken». Jeg hadde fire karakterer å forholde meg til; Line, Stian, Erik og lærer Nina, hvorav jeg skulle bestemme hvordan Stian skulle se ut. Jeg valgte å gå for en karakter som skulle være noe lubben, ha mørkt, halvlangt hår, blå øyne, ha mellomrom mellom fortennene (kommer ikke frem av bildene), lyseblå t-skjorte, blå bukser, en rød og en grønn strømpe. Han skulle ha noen særtrekk som kan være vanlige for barn med Downs, men trengte nødvendigvis ikke å ha dette syndromet selv. Deretter tegnet jeg en skisse av ham, men han ble seende for voksen ut, så jeg tegnet ham på ny etter at jeg hadde skissert og malt opp en av scenene. Jeg brukte klare, sterke og varme farger for å gjøre det varmt og koselig, samtidig som jeg visste at disse barna gjerne foretrakk sterke farger. Jeg ble noe usikker på alle detaljene som måtte være tilstede for å vise at det var en lesekrok med tanke på at barn med dette syndromet gjerne skal ha det noe mer minimalistisk, men jeg valgte imidlertid å beholde den slik den var, siden jeg kun kom til å ta noen utsnitt av hele scenen.

Foto av Anita Corneliussen
 Skissen av scenen


Foto av Anita Corneliussen
 En kan nesten ikke se det, men dette er tegningene bak malingen.
 

Foto av Anita Corneliussen
 Nesten ferdigmalt lesekrok
  
  Foto av Anita Corneliussen  
Redigert Stian og ferdigmalt lesekroken.



Foto av Anita Corneliussen
 Førsteutkast Stian 
               
                                          

Videre gikk jeg mer i dybden i teksten jeg skulle utarbeide en bildebok utav. Ved siden av omtrent alle avsnitt, skrev jeg noen ord om hvordan jeg så for meg at det som ble beskrevet i teksten kunne formidles i en bildebok. Det var dette som utgjorde min «visjonsplansje». Inspirasjonen til figurene hentet jeg fra denne:

 Foto av Anita Corneliussen
Inspirasjonen
 
Etter å ha fått tilbakemelding på forsiden, ønsket jeg å endre både scenen og Stian nok en gang. Veilederne Ingrid og Lovise virket fornøyde, men ønsket noe mer uthevede figurer og mindre utsnitt til forside. Jeg ønsket derimot å tegne alt på nytt med fargeblyanter, så det gjorde jeg.

 Foto av Anita Corneliussen

Malt over, tegnet under. Bedre, ikke sant?
 Foto av Anita Corneliussen

 Malt til venstre, tegnet til høyre.

 Foto av Anita Corneliussen

Det var tidkrevende og himla mye arbeid, men jeg ble mer fornøyd med det tegnede enn det forrige med malingen. Bare det å klippe ut karakterene tok jo en halv dag … Og så var det dette med å ta bilder i optimale lysforhold. Åh du hendelse for noe mas!!! Enten laget jeg skygge for bildene, eller så var det vått og grått ute, eller så var det blitt mørkt. Fotoredigering av bilder på PC og Iphone gikk for så vidt greit når det ikke «hang», men jeg fikk nå klippet ut utsnitt, rotere bildene, øke metningen, justere lysstyrken, skalere størrelsen osv. Et annet problem som dukket opp, var dette med patafix festeløsningen bak figurene som til stadighet laget merker på de fargelagte flatene ettersom jeg flyttet på figurene. Figurene skulle i utgangspunktet har bevegelige lemmer, men jeg følte ikke at storyen ga rom for det. Jeg laget imidlertid en bevegelig figur av «Stian», men den ble ikke brukt. Når «Stian» endret seg, var det så store forandringer i formen at det ble lettere og mer troverdig å heller tegne flere figurer av ham; en sittende, en liggende og en stående. Jeg laget også en tegning av ham der han skulle fremstå som en voksen mann.

 Foto av Anita Corneliussen
 Bilde tatt på dagtid

 Foto av Anita Corneliussen
 Bilde tatt på kveldstid

Bildene ble ganske så annerledes om en tok bilde på dagen, på kvelden eller om jeg benyttet meg av blits. Jeg prøvde til og med en arbeidslampe som byggefirmaene bruker ;-)
(Uten noe særlig hell …)

 Foto av Anita Corneliussen

Det var et gløtt av sol i dag, så jeg fikk endelig tatt noen bilder i «optimalt» lys og endte opp med å bruke noen av dem, siden det skapte flotte skygger i bildene.
Foto av Anita Corneliussen

Men jeg benyttet meg også av andre tegninger uten avtakbare figurer.
Foto av Anita Corneliussen

Foto av Anita Corneliussen

 Foto av Anita Corneliussen

Til slutt la jeg til to effekter; en der en trykker på «Line», slik at hun kan vise leserne et bilde av Kaptein Sabeltann og hans menn. Jeg tenkte også at det kunne være gøy med en liten «Hiv o’ hoi» melodi i det bildet kommer opp, men gikk bort i fra det grunnet eventuelle problemer med copyrights. Den andre effekten, er å trykke på tavla, slik at du får en «closeup» av tavlas innhold.

Jeg har alltid synes at tegning er utrolig givende og gøy, men denne prosessen har vært veldig krevende. Dødsfall i familien, egen helse som ikke har villet spille på lag, praksisperiode, det travle familieliv og kommende eksamener har ikke akkurat hjulpet noe, men jeg fikk nå levert mitt bidrag til slutt. Om det er det de ønsker seg for prosjektet, eller om det er godt nok til å bli en av de utvalgte bøkene til våren er nok å håpe på for mye, men jeg vil si meg rimelig fornøyd med egen innsats. Er noe usikker på om jeg leverte oppgaven i riktig format, men den var iallfall liggende ;-)

Dersom dette skulle blitt gjort på nytt, hadde jeg ønsket meg en egen forelesning om hvordan arbeider med bildebøker i Gimp eller liknende skulle utføres; en forelesning der en lærte seg å lagre i riktig format og redigere slik at farger og kontraster kom best mulig fram. Jeg er flink på mange ting når det gjelder data, men har sjeldent eller aldri benyttet meg av eller lært meg å bruke slike programmer. Jeg er nok som de fleste andre, best på å redigere bildene på telefonen og bare laste dem ned slik de er. Selv burde jeg har startet noe mer intensivt enn det jeg gjorde, men en kan ikke klage over «spilt milk».